I. BENDROSIOS NUOSTATOS Pagrindinis mokyklos tikslas – kiekvienam mokiniui prieinamas, kokybiškas šiuolaikiškas mokymas /is, atitinkantis asmens ir dabarties visuomenės poreikius. Pagalbos mokiniui sistema turėtų operatyviai spręsti mokymosi problemas, padėti gerinti stipriąsias mokinio puses, stiprinti motyvaciją, gerinti pasiekimus, ugdytis naujus ir/ar tobulinti jau turimus gebėjimus. Užtikrinti veiksmingą mokinių ugdymą (si) ir mokymą(si) mokykloje ir sudaryti prielaidas pozityviai vaiko socializacijai bei pilietiniai brandai. Uždaviniai: 1. Esant poreikiui laiku suteikti psichologinę, pedagoginę bei socialinę pagalbą. 2. Vykdyti veiksmingą konfliktų prevenciją. 3. Teikti veiksmingą mokymo/si mokiniui pagalbą. Pagalbos teikimo formos: -individualus darbas su mokiniu; -darbas su klase ar grupe; -darbas su mokyklos bendruomene; -darbas su mokinio tėvais (įtėviais, globėjais); -darbas su socialiniais partneriais; -darbas su vietos bendruomene. Pagalbos teikimo rūšys: -konsultavimas; -socialinės pedagoginės pagalbos komandos telkimas mokykloje; -socialinių ir gyvenimo įgūdžių formavimas; -elgesio korekcija; -nusikalstamumo, mokyklos nelankymo, narkotinių ir psichotropinių medžiagų vartojimo, smurto, savižudybių ir kitų neigiamų socialinių reiškinių prevencija; -tyrimų organizavimas; -išteklių telkimas socialinių partnerių paieškai; -kita Pagalbos ir paslaugų poreikis gali iškilti: -specialiųjų poreikių mokiniams; -nepilnų šeimų vaikams ar vaikams, kurių tėvai išvykę į užsienį, bei iš užsienio atvykusiems vaikams; -mokiniams turintiems kitokios socialinės gyvenimo patirties; -vaikams iš dvikalbės aplinkos; -praradusiems mokymosi motyvaciją; -psichosocialinėje įtampoje augantiems vaikams.
Mokytojas 1. Kartu su mokykloje dirbančiais specialistais nustato mokinio mokymo/si didaktinius kliuvinius ir numato jų šalinimo galimybes. 2. Naujam mokiniui atvykus į mokyklą, įvertina pedagoginius ir psichologinius jo ugdymosi poreikius, kuriais remiantis diferencijuoja ugdymą. 3. Kartu su mokykloje dirbančiais specialistais atrenka ugdymo turinį, skirtą konkretaus mokinio mokymui/si individualizuoti ir diferencijuoti. 4. Kartu su mokykloje dirbančiais specialistais parenka mokymo/si metodus specialiųjų ugdymosi poreikių ar gabiems mokiniams. 5. Užtikrina pagalbą mokantis tam tikro dalyko: -daugiau dėmesio skiria praktiniam darbui pamokų metu; -koncentruoja mokinių dėmesį į ugdymo procesą; -„ieško kelių“ į kiekvieną mokinį, atsižvelgiant į jo gebėjimus, mokymosi poreikius; -aiškina ugdomąją medžiagą smulkiai ir nuosekliai, konsultuoja mokinius; -ieško naujų mokymo bei ugdymo metodų pamokų metu, kūrybiškai panaudoja tradicinius bei naujausius ugdymo metodus; vadovaujasi mokymosi paradigma; -proporcingai derina IKT taikymą su tradiciniais ugdymo metodais; -atlieka antrinę klaidų analizę. 6. Kilus ginčytinai situacijai tarp dalyko mokytojo ir mokinio, mokytojas sprendžia tą konfliktą pats, ne žeminant mokinio asmens, be išankstinio nusiteikimo prieš mokinį. Jei nepavyksta tos situacijos išspręsti, kreipiasi į klasės auklėtoją, o esant reikalui tiesiogiai į socialinį pedagogą, į psichologą ar į Vaiko gerovės komisiją, pagal susidariusią situaciją. 7. Kilus konfliktinei situacijai tarp mokinių dalyko pamokos metu, pamatuotai sprendžia tą konfliktą pats arba kreipiasi į budintį administratorių, klasės vadovą.
Klasės auklėtojas 1. Kartu su mokykloje dirbančiais specialistais nustato mokinio mokymo/si didaktinius kliuvinius ir numato jų šalinimo galimybes. 2. Užtikrina pagalbą, sprendžiant visas problemas, susijusias su mokinių ugdymo procesu: -sprendžiant ginčytinus klausimus tarp mokytojo ir mokinio; -sprendžiant mokinių tarpusavio santykiuose kylančius klausimus; -bendraujant mokyklai su mokinio tėvais. 3. Klasės vadovas atstovauja mokinio arba mokyklos interesus, suteikdamas nešališką, teisingą Informaciją mokinio tėvams apie auklėtinio vaidmenį vienoje ar kitoje konfliktinėje situacijoje. Padeda rasti protingą bei teisingą išeitį iš situacijos. Jei mokinio tėvai nesutinka su klasės vadovo sprendimu, kreipiasi pagalbos į Vaiko gerovės komisiją, ar mokyklos administraciją. 4. Nukreipia auklėtinį, esant poreikiui į pedagoginę, socialinę, psichologinę pagalbą teikiančius pedagogus ar institucijas.
Socialinis pedagogas 1. Padeda mokiniams adaptuotis mokykloje. 2. Teikia mokiniams reikalingas socialines pedagogines paslaugas. 3. Padeda spręsti mokinių lankomumo, užimtumo, elgesio ir socialines problemas. 4. Atstovauja ir gina vaiko teises mokykloje. 5. Vykdo prevencines programas.
Psichologas 1. Psichologinis mokinio įvertinimas: mokinio asmenybės ir ugdymosi problemų, galių ir sunkumų nustatymas, psichologinis mokinio įvertinimas atliekant pirminį specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimą. Dėl nuodugnaus mokinių specialiųjų ugdymosi poreikių įvertinimo Vaiko gerovės komisijos sprendimu mokiniai siunčiami į Klaipėdos rajono PPT, gavus tėvų (globėjų, rūpintojų) sutikimą. 2. Konsultavimas: mokinio asmenybės ir ugdymosi problemų nustatymas, tiesioginio poveikio būdų numatymas, darbas su mokiniu taikant psichologinio konsultavimo technikas, bendradarbiavimas su tėvais/ globėjais/ rūpintojais, mokytojais ir kitais su mokinio ugdymu susijusiais asmenimis, rekomendacijų jiems teikimas, jų konsultavimas. 3. Psichologinis mokinių ir jų tėvų (globėjų, rūpintojų) švietimas vaiko raidos psichologijos, pedagoginės ir socialinės psichologijos klausimais. Psichologinių problemų prevencija: psichologinių problemų prevencijos poreikio į vertinimas, prevencinių priemonių bei programų rengimas ir įgyvendinimas, psichologinių krizių prevencija, intervencija.
Vaiko gerovės komisija
Mokyklos vaiko gerovės komisijos paskirtis – organizuoti ir koordinuoti prevencinį darbą, švietimo pagalbos teikimą, saugios ir palankios vaiko ugdymui aplinkos kūrimą, švietimo programų pritaikymą mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, atlikti mokinio specialiųjų ugdymosi poreikių (išskyrus poreikius, atsirandančius dėl išskirtinių gabumų) pirminį įvertinimą ir atlikti kitas su vaiko gerove susijusias funkcijas.
Mokyklos direktorius, pavaduotojas, mokytojų taryba
1. Direktorius, esant reikalui, pataria mokytojui, klasės vadovui, mokytojui, socialiniam pedagogui, psichologui dėl darbo formų ir metodų parinkimo. 2. Bendrauja su mokiniais, jų tėvais esant ypač rimtoms mokinių pedagoginėms – psichologinėms problemoms. 3. Skiriamos trumpalaikės iki 3 val. ir ilgalaikės iki 1 mėn. konsultacijos skirtos mokinio ugdymo poreikiams tenkinti, mokymosi pasiekimams gerinti. 4. Mokiniui grįžusiam iš užsienio įgytus pasiekimus vertina mokyklos direktoriaus įsakymu sudaroma komisija iš dviejų mokyklos mokytojų ir direktoriaus pavaduotojo ugdymui. Jei, komisijos sprendimu, reikia įveikti dalykų programų skirtumus, mokykla numato spragų išlyginimo būdus ir atsiskaitymo formas. 5. Pavaduotojas, karjeros projektavimo koordinatorius konsultuoja mokinius ir tėvus individualių ugdymo planų sudarymo klausimais.
Tėvai
Tėvai ir globėjai, esant reikalui, kreipiasi į mokyklos direktorių, mokytojus, klasės vadovą, pavaduotoją, Vaiko gerovės komisiją, socialinį pedagogą, psichologą, specialųjį pedagogą ir logopedą bei sveikatos priežiūros specialistą konsultacijos ar kitokios pagalbos.
Susitikimas su priešmokyklinio ugdymo grupės vaikais. Diskutavome apie draugystę, mandagumą ir toleranciją. Puikūs, mandagūs ir tolerantiški vaikai :) Ačiū grupės pedagogei Aivai Raišuotienei. Socialinė pedagogė metodininkė Edita Stanienė 2016-11-08
